LER

                                                              LER


                                    

     Minha experiência leitora começou com  muita dificuldade em aprender a ler e a escrever, talvez pelos problemas que eu tinha em casa.

     Foi na terceira série que eu comecei a ler, lembro que foi a professora Eunice que me ensinou com toda paciência do mundo. Ah, ela trazia  atividades diferenciadas e com carinho dizia que acreditava em mim, lembro também que ela me pedia para que eu lesse tudo que  visse. A primeira vez que eu li sozinha foi na rua, chorei de felicidade! Hoje dou muita importância à leitura, com ela ganhei um mundo diferente no qual eu vivia.

MELHOR GESTÃO MELHOR ENSINO

Melhor Gestão  Melhor Ensino

       Um curso diferente dos demais, devido à participação de professores e gestores, encontrando as informações necessárias para um trabalho em grupo na U.E.

       Gostaria de registrar aqui minha gratidão a novos colegas que conheci no encontro presencial e nos fóruns. A participação nas atividades foram enriquecedoras, a troca de experiências nos ajudaram a olhar nossas necessidades de modo diferente.

       No encontro presencial foram realizadas atividades interessantes e fáceis de serem aplicadas, as orientações fornecidas pelo nosso tutor presencial Carlos Magno atenderam às expectativas de todos, o ambiente foi alegre e propício para compartilhar as informações.

      Agradeço às colegas Maria do Carmo, Luciana Mota, Selma Eliana, Vicência Rosemeire, e à tutora Fátima Lobão e outros com os quais  compartilhei informações aqui nos fóruns. Acredito que possamos trilhar um excelente caminho e angariar outras vitórias.

      Ao término desse curso organizei minhas situações de aprendizagem com o auxílio de novas informações cedidas pelos textos “Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona)”, de Joaquim Dolz & Bernardo Schneuwly, e “Letramento e capacidades de leitura para a cidadania”, de Roxane Rojo que com certeza serão mais adequadas e interessantes aos meus alunos.

     Até uma proxima oportunidade, bom trabalho a todos. 

  

Tatiana Barbosa

Oficina de Leitura: Leitura no Mundo Virtual

1-Objetivos: 

-Motivar a leitura de diferentes gêneros textuais;

-Instigar os alunos a buscar novas leituras;

-Buscar novas linguagens;

-Ampliar o conhecimento através das TDICs;

-Desenvolver a Competência Leitora e Escritora.

2-Conteúdos: _

-Diversos gêneros textuais: Narrativos, contos, crônicas, fábulas, histórias em quadrinhos, charge, tirinhas, resumos, resenhas;

-Diversas linguagens: leitura de obra de arte, letras de músicas, gráficos, pintura, releitura de obras de artes, esculturas.

3-Estratégias:

1° Passo: Expor para os alunos o trabalho que será realizado na Sala de Informática;

2° Passo: Ida até SAI para a pesquisa dos gêneros textuais, definição e  características dos gêneros a serem estudados;

3° Passo: Após a leitura dos textos, roda de conversas para compartilhar as informações obtidas com a pesquisa;

4° Passo: Elaboração de um blog e mural na escola com as experiências vividas para divulgar o resultado.

4-Recursos:

Recursos materiais: Alunos monitores do Acessa, professor titular, professor auxiliar, coordenação, direção;

Recursos materiais: Internet, produção dos textos dos alunos.

5-Avaliação: Participação interativa dos alunos, em cada etapa a ser desenvolvida.

Grupo  4:

Maria Lúcia, Milene, Rute, Rose e Valdicir.  

Melhor Gestão, Melhor Ensino

       

                                         Melhor Gestão, Melhor Ensino 

                    As atuais práticas de leitura e escrita realizadas pelos docentes em sala de aula não atendem ao propósito básico a que se destinam: formar bons leitores e bons escritores no âmago do ambiente escolar. 

                    Porém, este curso" Melhor Gestão, Melhor Ensino" veio nos auxiliar, propondo estratégias e metodologias diferenciadas e prazerosas no ensino da língua falada e escrita. 
                     Este espaço destina-se à publicação de nossos depoimentos e de Situações de Aprendizagem.

Meu Primeiro Beijo

Situação de aprendizagem " Meu primeiro beijo" 

Público alvo: 6° ano (5ª série)

2º Bimestre

Tempo previsto: 5 a 7 aulas

Tema : Produzindo uma crônica narrativa

Subtema: “ Meu primeiro beijo” 

Expectativas:

O aluno deverá ao final dessa situação de aprendizagem reconhecer os elementos estruturadores  do gênero crônica narrativa, participar da leitura e das discussões orais sobre o tema bem como a produção de uma crônica narrativa.

Conteúdo:

• Traços característicos da crônica narrativa,
•  Leitura de textos narrativos com enfoque na crônica narrativa;
• Pontuação, paragrafação, coesão e coerência, norma padrão da língua;
• Produção de uma crônica narrativa.

Competências e habilidades:

• Ler, discutir, analisar textos narrativos;
• Reconhecer as características do gênero “crônica narrativa”;
• Comparar textos de diversos gêneros (letra de música; linguagem não verbal; texto verbal);
• Selecionar ideias e organizá-las;
• Coletar informações sobre os fatos referente ao primeiro beijo (fraternal ou romântico) vivenciados pelos alunos;
• Produzir crônica narrativa  com o tema abordado.

Estratégias:

• Sondagem inicial com base no repertório do aluno;
• Roda de conversa;
• Leitura de textos narrativos;
• Leitura fragmentada (inferências) e compartilhada ( professor - aluno);
• Audição de áudio e vídeo.
• Correção dos textos para a escrita final.

 Recurso:

• Texto impresso “Meu primeiro beijo” de Antônio Barreto;
• Sala de leitura;
• Slides com fotos de primeiro beijo das personagens do cinema que marcaram história;
• Letra e música " Um beijo" Luan Santana;
• Sala de vídeo;
• Notebook, projetor, CD.

 Metodologia:

• 1º  aula: sondagem. Por meio da roda de conversa os alunos socializarão a sua experiência sobre o primeiro beijo ( fraternal ou romântico) respondendo a questionamentos tais como: com quem?, quando?, onde?, como? consequências? tipos de sentimentos?;
•  2º aula: leitura fragmentada do texto “Meu primeiro beijo” destacando as características da estrutura da crônica narrativa e criando uma expectativa em relação ao enredo e seu desfecho uma vez que não há um clímax;
•  3º e 4° aula: na sala de vídeo apresentar os slides com os beijos marcantes na história do cinema;  ler a  letra da música "Um beijo"  e compreender o sentido da narrativa apresentada na música;
•  5º aula: discussão oral sobre o gênero textual “crônica narrativa” e introdução do roteiro para a produção da crônica narrativa;

• 6° e 7° aula: correção das crônicas narrativas produzidas pelos alunos ( pontuação, paragrafação, coesão e coerência, norma padrão da língua);
• Lição de casa: reescrita final da crônica narrativa com o tema abordado.

  

Avaliação: processual; participação nas discussões com inferências sobre o tema; conhecimento prévio do aluno; produção escrita da crônica narrativa. 

 Bibliografia:

• Youtube : "Um beijo" Luan Santana   http://www.youtube.com/watch?v=3fs9L90x2P0
• Site Vagalume letra da música "Um beijo" : http://www.vagalume.com.br/luan-santana/um-beijo.html
• Texto Meu primeiro beijo - Antônio Barreto 
• Google imagens http://www.google.com.br/search?q=beijos+no+cinema&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=q0m7UebRMsmN0QGyqIHACw&ved=0CCoQsAQ&biw=1366&bih=659

"AVESTRUZ "

                                                

 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Público Alvo  -  5ª Série / 6º Ano ;

Tempo Previsto - 6 aulas;

Expectativas / Objetivos - Compreender o gênero narrativo e seus elementos, reconhecer características do gênero "crônica- narrativa", despertar o prazer pela leitura e escrita;

Conteúdo - gênero narrativo ( crônica ) e suas características;

                - Texto :" Avestruz" de Mário Prado.

Estratégias -  Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto; 

                 -  Antecipação do tema ou idéia principal a partir do título;

                 -  Representação por meio de desenhos do que eles imaginam ser um avestruz;

                 -  Leitura compartilhada do texto;

                 -  Esclarecimento das palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário;

                 -  Apresentação de imagem de um avestruz retirados de livros ou internet;

                 -  Vídeos sobre avestruz;

Recursos     -  Caderno do aluno, fotos, vídeos, dicionários.

Avaliação  -  Participação do aluno na leitura e compreensão do texto; produção de texto "crônica- narrativa".

                                      

Um Sonho Real

     

Um Sonho Real

           Planejei, tentei, organizei, mas falhei. Não era dessa vez! Talvez essas palavras tenham provocado a sua imaginação, mas o objetivo era esse. Como o ser humano é curioso... Acredito que você ainda esteja querendo que eu revele o segredo, aguente firme, chegarei lá.

           Repensei, replanejei. Oh! Agora acredito que eu esteja mais confiante para realizar esse sonho. Não é fácil você deixar tudo para trás, viver algo novo, conquistar novas amizades, no entanto é o que eu quero, o que eu preciso, mas como eu, uma simples professora poderia almejar algo assim?

          Orei, implorei, supliquei a Deus forças para seguir em frente sem deixar que pequenos ou grandes obstáculos me atrapalhassem. Fácil? Não, não foi e já sabia que não seria, afinal, como fazer algo tão majestoso?

          Reorganizei, sintonizei, ajustei. Era necessário mudar algumas atitudes, comportamentos e pensamentos para conseguir algo assim.

         Mudei, avancei a madureza. Hoje posso dizer que isso afetou a minha vida no sentido de encarar com outros olhos aquilo que é diferente, moderno, dinâmico, prático.

         Curioso? É para estar, pois eu fiquei antes de ir. Que experiência! Isso é algo que jamais irei esquecer.

         Acreditei, viajei,  intercambei e realizei !

Tatiana Barbosa